El tercero constitucional, interpretaciones y traiciones
Ese libro problematiza, al tiempo que posiciona, formas particulares de visualizar el acto educativo a través de ejercicios históricos, filosóficos y psicopedagógicos, con lo que esperamos contribuir a la reflexión y a la toma de decisiones en la política educativa que los órganos de gobierno están obligados a formular. Los autores, todos docentes universitarios, buscan proyectar sus propias preocupaciones sobre el acto educativo al tiempo que hacen apuestas por escenarios posibles que den paso a una educación que tenga eco en las más sentidas necesidades sociales, valga la apuesta para detonar un pensamiento que movilice prácticas educadoras que acompañen la formación de generaciones que tomen en sus manos el reto de transformar creativamente sus entornos sociales en beneficio de muchos.
El libro reflexionar sobre las implicaciones del artículo tercero constitucional, a partir de las interpretaciones y las posibles traiciones que se gestan en torno al espíritu del precepto legal, resulta una tarea compleja si consideramos el tiempo trascurrido desde su primera formulación y sumamos el crecimiento exponencial del sistema educativo nacional. Las interpelaciones, críticas, objeciones y polémicas desatadas en torno a la trayectoria de este ordenamiento legal, desde las formulaciones del siglo XIX hasta la actual, ha derivado en disputas, no siempre amistosas sino más bien violentas, entre fuerzas sociales que han intervenido para que el precepto adquiera las derivas que hoy padecemos o disfrutamos.
La idea de Occidente sobre el Estado, derivada de las primeras teorizaciones modernas, ha quedado atrás, incluso la noción de soberanía se encuentra en crisis, de ahí la necesidad de ubicar en su justa dimensión el lugar que ocupa la educación y que por su relevancia provoca diferendos en múltiples sentidos.
Entendemos, junto a un amplio grupo de académicos, que enfrentamos la encrucijada que nos plantea el escenario educativo en estos días, esto es, o bien nos sometemos a las lógicas de gestión educativa o por el contrario nos sumamos a la producción de conocimiento crítico, en el entendido que este conocimiento no sólo ha sido combatido, sino que pretende ser extirpado por los administradores de la educación.
ISBN 978-607-8878-00-0 (papel)
ISBN 978-607-8878-32-1 (electrónico)
Categorías: JNFK – Estrategias y políticas educativas: inclusión
DOI: https://doi.org/10.56864/9786078878321
Coordinadores:
César Roberto Avendaño Amador 
José Rafael Sáenz Rangel
Luisa Álvarez Cervantes
Autores
Páginas: 180
Peso: 4.3 MB/200 g
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